一、贯彻《指南》，防止和纠正“小学化”倾向 

　　《3―6岁儿童学习与发展指南》中就有指出：要通过《指南》的贯彻落实，彻底改变一些教师忽视幼儿发展、机械依赖教材上课的现状，防止和纠正“小学化”倾向，铲除学前教育“小学化”的土壤。引导广大教师注重观察了解幼儿，注重尊重每个幼儿的学习特点和发展需要，注重关注每个幼儿的变化和成长，注重反思和总结日常教育实践经验，不断提高专业化水平和科学保教能力。而且幼儿教师专业素质的核心就是了解幼儿、有效地帮助幼儿学习和发展。那么怎样才能有效地帮助幼儿学习安全知识呢？这是值得我们每一个幼儿教师探讨的问题。 

　　二、教师对“小学化”教育幼儿进行观察和记录 

　　通过对接受“小学化”教育的幼儿的观察和记录，我们发现，当问到这些孩子“警察电话是多少、急救电话是多少、火警电话是多少”的时候，他们都能挨着顺序回答出来，也许家长和老师会表扬这些孩子“你真棒”！但当我们把电话顺序打乱来问孩子的时候，他们就会转转眼睛，将这些号码重新挨着顺序背出来以后才能回答。这种情形告诉我们，这些孩子其实并没有真正理解到这三个电话号码的含义。说明我们幼儿园的孩子真的不适合“小学化”的教育。那幼儿园到底应该怎样进行安全教育呢？ 

　　三、研究实施游戏化安全教育 

　　《3―6岁儿童学习与发展指南》中讲到：幼儿的学习方式与小学生的学习方式不同，幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程，幼儿是在”做中学”、“玩中学”、“生活中学”，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。由此我们老师总结认为幼儿园的安全教育应该以游戏为主。这样才能让幼儿在轻松愉快的环境下学到更多的安全知识。

笔者所在幼儿园针对幼儿认识的特点，展开了新的安全教育模式，即实行以游戏为主的安全教育。因而幼儿感性思维强于理性思维，所以认识事物特征多是在游戏中实现的。根据这一特点，我园首先将一些重要的安全知识融入到了我园的游戏早操当中。因为早操是幼儿在幼儿园一日活动中*为重要的环节，几乎天天都在做。而且因为我园是游戏性的早操，孩子们也特别喜欢做。在每天做早操的时候，孩子们就通过早操音乐的歌词和早操的动作无意识的理解并记住了这些安全知识。如：1.躲避地震时的正确姿势；2.突发火灾时的应对措施；3.告知幼儿禁止到河、池塘里游泳；4.对119、110、120的正确认识；5.对垃圾食品的判别；6.对带电物品的判别。7.对红绿灯的判别。同时还融入的情感知识：1.与好朋友握握手、勾勾手、拉拉手、拍拍手、抱一抱，增进幼儿之间的感情；2.帮爸爸、妈妈、爷爷、奶奶劳动的歌词和动作，教育了幼儿要学会感恩。以上是孩子们通过早操学会的知识。其次，我们还在区角的创设中不断地融入各种安全知识，让幼儿在进行区角游戏的时候也能学到安全知识。如，安全图标的认识。而且我园还在不断打造安全特色幼儿园，我们接下来还会把幼儿园的环境墙绘画成安全图画墙，让孩子们随时随地的接受到墙面教育。